UAPM第31期高考志愿規(guī)劃師高級版線上培訓課程要接近尾聲了。 現在的能量真是達到了巔峰！越來越多的學員給出了自己的精彩的解讀。這也反映出我們的各位授課老師講課精彩，干貨滿滿！一起來看看吧：

比如歐陽老師的高考志愿填報方案制作“黃金七步法”結合考生實際情況，真是精準，落地，大家很受啟發(fā)。



討論群里，學員們也都對各位老師的授課紛紛點贊，表達感恩：



也難怪學員們會激情滿滿，老師的分析確實很棒！看看張老師贈送給大家的話吧，樸實的話語中蘊含著高考志愿規(guī)劃這個行業(yè)無限寬廣的前景。



誠然，今天的高考志愿規(guī)劃行業(yè)已經蓬勃發(fā)展了！大有星星之火可以燎原之勢。一份務實、落地的高考志愿規(guī)劃方案真的可以改變一個學生的命運。



最后，來詳細看一看這位學員對“走班制”的看法吧：

心得：選課走班是依據中國教育現狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。

通過這幾天的課程，讓我思考到目前很多新高考實施的走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施。“分層教學”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。

“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。